Оценка и Оценка на разстройства в обучението и за хората с увреждания

Според Националния център за изучаване на увреждания ( NCLD ) , около 2,9 милиона деца в училищна възраст , понастоящем са класифицирани като учене инвалиди . A когнитивни увреждания е неврологично състояние, което засяга способността на мозъка да обработва , съхранява, и припомни, информация. The NCLD отбелязва, че ранното откриване и оценка на когнитивни увреждания при деца е от решаващо значение за подпомагане на студентите да намерят академичен и социален успех . Признаци и симптоми на обучителни трудности

The NCLD посочва, че един от най-честите признаци на когнитивни увреждания разминаване между това, което се очаква от учащия, и това, което действително се постига . Малките деца с умствени увреждания често от средното ниво на интелигентност са . Учителите и родителите често забелязват , че една област на живот ще бъде значително по- трудно за ученика . The NCLD публикува списък, който помага на учители и родители при идентифицирането на ранните симптоми на когнитивни увреждания . Симптомите включват социални - емоционална трудности , къси участъци внимание , бедни двигателни умения , както и четене , математика , или езикови трудности.


Early Detection

The NCLD подчертава, че ранната интервенция и оценка на когнитивни увреждания често са от решаващо значение за успеха в училище . Когато едно дете проявява признаци на трудности при обучението , учителите и родителите трябва внимателно да наблюдават напредъка на детето. Студентите, които са оценени и предоставя подкрепа обучение в ранна възраст са по-малко вероятно да страдат от негативна самооценка в резултат на трудностите на ученето. Продажба и Наем на ролята на учителите и родителите на MarketBook.bg

The NCLD отбелязва, че учителите и родителите да имат важна роля в откриването и успешното управление на обучителни затруднения . Първата стъпка в оценката често е директна комуникация между родители , учители и ученици , в която се отнася за академичен прогрес или затруднения в обучението могат да бъдат идентифицирани и документирани . Учителите и родителите трябва внимателно да следят всички силни и слаби страни на учащия . Ако се появят трудности при ученето , за да бъде последователен модел , концентрирани в една област, като четене , математика, или писмено , учители и родители могат да се позовават на техните опасения психолога на училището или обучение специалист. Тези специалисти ще разчитат на подробна информация и наблюдения , предоставени от тези , които работят директно със студента .


Академик и психологически оценки

The NCLD отбелязва, че една професионална оценка с квалифициран специалист е единственият начин да се диагностицират когнитивни увреждания окончателно . Тези оценки се различават в зависимост от конкретната област на безпокойство. Един обучен психолог ще се приложи серия от тестове, предназначени за оценяване на основните академични умения на индивида , като четене , математика и писмено изразяване . Други ключови инструменти за оценка на измерване на зрителната и слухова обработка , паметта и концентрацията. Резултатите от тези оценки помагат психолози да се определи дали даден студент има определена област на слабост и дали тази слабост е достатъчно значимо , за да бъде считан за когнитивни увреждания . Наем Съображенията

<стр. > Според NCLD , когнитивни увреждания , не са същите като стилове на учене . Според федералните насоки САЩ , студент трябва да има " тежко разминаване " между способности и постижения в една или повече от седем определените зони за постижения , за да се считат за инвалиди . A стил на учене е предпочитан метод на обучение докато когнитивни увреждания е специфична област на слабост , че психолог може да прецени на базата на конкретни резултати от теста. Изучаването трудности , които възникват от зрение или увреден слух , с умствена изостаналост, емоционално смущение , или фактори на околната среда , не се считат за учене увреждания.