За дефицит на вниманието разстройство Learning Disability

В почти всеки клас на училище в Америка има най-малко едно дете седи близо до учителя, който има затруднения да се съсредоточават върху клас инструкция , разбиране и обръщане в задачи , изстреля думите непрекъснато и притеснява неговите съученици . Този студент непрекъснато търси извинение да напусне бюрото си . Оценките варират с обхват по-висока от 5 до 9 процента от нашите деца, които посещават нашите държавни училища са засегнати от ADHD или дефицит на вниманието и хиперактивност . Три от четири от тези ученици са момчета. Докато интелигентност на детето може да бъде средно или по-горе, все още способността си да учат и да действа по подходящ начин се влияе от това когнитивни увреждания . История на дефицит на вниманието и хиперактивност

Първото писмено описание на дефицит на вниманието и хиперактивност е комичен стихотворение, написано за да забавляват децата от д-р Хайнрих Хофман . Д-р Хофман иска повече материал, за да прочетете за три годишният му син . Така през 1845 г. той е написал стихосбирка за деца, включително "Историята на Филип притеснен . " Д-р Хофман дори включени свои илюстрации. През 1902 г. сър Джордж Still създаден и публикува серия от характеристиките на група от 20 значително импулсивни деца за Кралския колеж по педиатрия в Лондон , Англия. От това време е имало хиляди статии , изследователски проекти и проучвания , завършени по темата на дефицит на вниманието и хиперактивност .


Идентификация на дефицит на вниманието и хиперактивност

е обща за деца в предучилищна възраст да бъдат пълни с енергия , движещи се от дейността на активност през деня . Обучение трудност на едно дете може да бъде свързано с дефицит на вниманието и хиперактивност , когато неговото ниво на активност далеч надхвърля тази на връстниците си . Неговата способност да се съсредоточи върху учебни дейности , е ограничен, и той е в развитието си изостава връстниците си . Хората често се описват тези деца като мързелив, безредно , предизвикателно , егоистични, немотивиран и незрели . " Ние сме сега като научава, че ADHD не е разстройство на вниманието , тъй като отдавна се предполага . Вместо това, тя е функция на неуспех развитието на мозъка схема , която следи инхибиране и самоконтрол. Тази загуба на саморегулирането уврежда друга важна мозъчните функции от решаващо значение за поддържане на вниманието , включително способността да се отложи непосредствените награди за по-късно печалба . " ( Barkley , 1998a ) .