Логопедия Дейности за Blind

Ранна интервенция е от решаващо значение за развитието на езиковите умения , особено за слепите . Голяма част от ранното обучение на децата е чрез визуално преживяване. Слепи деца могат да изпитат забавяне на езикови умения , тъй като те не са в полза на зрението. Слепи деца , които проявяват артикулационни проблеми изискват специални техники логопедични , защото те не могат да видят правилното поставяне на езика или устните, които да произвеждат правилния звук. Sounds трябва да се научат чрез глас накара и чрез допир . Какво ли е чувството?

A хора с увредено зрение или сляп човек с артикулацията или проблеми на развитието владеене може да се научи да се направи правилното звук с практиката. Хора с увредено зрение човек често ще се възползват от докосване на лицето и устните на терапевта да получите представа за това как да се оформят собствените си устни , за да направи правилното звука. Един метод на практика е да се даде на хора с увредено зрение или слепи лицето обект и да ги помолите да се опише как се чувства . Например , ако човек има трудности правилно произнасяне на " F " на звука , да им даде един обект , отколкото може да бъде описан като " мека ". Терапевти може да насърчи лицето да се мисли за много различни начини , за да опише на обекта. Дали я гладка или грапава ? Е обект голям или малък ? Дълга или къса е?


Изгради Story

Децата могат да намерят на практика от повторение скучен дейност . За да помогне на хора с увредено зрение или незрящи упражнения дете практика логопедични , без да стане скучно , може да играе повторение игра. В хода на играта , история, се създава . Терапевтът започва с кратко встъпително изречение , което детето повтаря и след това добавя елемент . Например , учителят може да каже: " Джон е имал рожден ден. " Детето след това се повтаря , " John имаше рожден ден ", добавя думата "и ", последвана от друга присъда като " и покани всички на приятелите си. " Терапевтът продължава с друг изречение , която следва , независимо от детето добавя към първия . В горния пример , терапевтът може да се изброят няколко имена на приятели на Джон, което детето трябва да повтарят , а след това добави още към историята .