Образователни дейности за HIV

Предвид UNAIDS Прогнозата за 2008 г. , че 33,4 милиона души по света живеят в момента с човешкия имунодефицитен вирус (HIV ) , образователни дейности ХИВ са от жизненоважно значение за подпомагане за намаляване на новите случаи на заразяване . Образователни дейности Ефективно ХИВ зависят не само от точността на информацията , но също така и по отношение на видовете дейности учител улеснява . Други решаващи съображения включват контекст и профила на аудиторията . Видове Активност

Avert предлага четири основни типа на образователни дейности за ХИВ , които се фокусират върху споделянето факт , режими на предаване на ХИВ , отношението към ХИВ и пол във връзка с HIV. Идеални дейности съчетават компоненти на всичките четири вида на дейността. Когато един учител улеснява факт - ориентирани дейности, тя има за цел да осигури на приетите био - медицински , социални и културни факти за HIV , докато разсейването на обща дезинформация . Учителят може да се приложи тест и /или улесняване на интерактивна оценка на група от твърдения за HIV , последвани от дискусия. Дейностите по пренос на образованието , определени да научи хората за ХИВ режими на предаване . Avert на " Предаване Runaround " е пример за такива дейности. В този случай , учителят има за цел да се прецени осведомеността на различните режими на предаване на ХИВ чрез налага учениците да определят кои верни и неверни твърдения за HIV на борд . Тя следва тази дейност с група дискусия за правилни и неправилни отговори . Образователни дейности , които вземат за нагласите към HIV се опитват да се справят със стигмата и дискриминацията , като се позволи на хората да се изправи пред собствените си ХИВ - свързани с предразсъдъците и стереотипите . Учителят може да улесни тристепенен дейност, в които тя отделя ученици в групи, в които те: създаване на профил на един въображаем човек ; открият " въображаемата лицето е реагирала положително за HIV ; и да обмислят и да обсъдят последиците от HIV инфекция на въображаем човек. Учителят събира отново класа и улеснява дискусия . Дейността персонализира HIV за учениците , да ги преосмислят своите ценности и нагласи към HIV вземане . Секс и HIV образователни дейности имат за цел да запознае студентите , за да обсъдят секс - може би най- неудобно начина на предаване на ХИВ , за да обсъдят - в не- неудобни и не- многото термини. Дейности като ролева позволяват на учениците да обхващат теми, които включват въздържание и договарянето на безопасни сексуални практики.


Context

Когато един учител определя вида на образованието дейност HIV общо с учениците , тя не само има конкретна цел, но също така трябва да вземе предвид контекста, в който се осъществява дейността . Оценка на учителя на контекст включва осъзнаване на настройка , например образователна срещу религиозната институция и отворена срещу затворен физическо пространство и свързаните с времеви ограничения . Разбиране на учителя в контекста, в който тя е преподаване гарантира, че тя отбелязва, социални , културни и институционални чувствителност и създава безопасно място за студентите да се занимават с HIV. Типът на физическото пространство помага учител определяне на размера на движение на студентите и степента на участие в групи или индивидуално.