Кои са някои най-малко ограничаващи алтернативи на уединението и ограничаването?
1. Техники за деескалация :Обучение на персонала в техники за деескалация, за да се намали вероятността от ситуации, които може да изискват използването на изолация или ограничаване.
2. Подкрепа за положително поведение (PBS) :Фокусиране върху проактивна превенция на предизвикателно поведение чрез положително подсилване, функционален анализ на поведението и промени в околната среда.
3. Планове за предотвратяване на кризи :Разработване на индивидуални планове, които очертават стъпки и стратегии за управление на предизвикателното поведение без използване на изолация или ограничаване.
4. Тайм-аут :Използване на кратко, контролирано прекъсване в безопасна и подкрепяща обстановка, за да се позволи на ученика да се успокои и да си възвърне самоконтрола.
5. Сензорни опори :Предоставяне на сензорни инструменти и модификации, за да помогне на учениците да управляват сензорни нужди, които могат да допринесат за предизвикателно поведение.
6. Алтернативни места за сядане :Предлагане на гъвкави опции за сядане, които могат да подпомогнат ангажираността на учениците и да намалят ситуациите, в които те могат да се чувстват затворени или ограничени.
7. Инструкция за социални умения :Преподаване на социални и емоционални умения, за да помогне на учениците да разберат подходящото поведение и да разработят ефективни комуникационни стратегии.
8. Обучение по функционална комуникация (FCT) :Обучение на учениците да използват подходяща комуникация за изразяване на нужди, желания и емоции, вместо да участват в разрушително поведение.
9. Промени в околната среда :Правене на промени във физическата среда за намаляване на задействанията, които могат да доведат до предизвикателно поведение.
10. Терапевтични интервенции :Интегриране на терапии като музика, изкуство, физическа терапия или професионална терапия за справяне с основните емоционални, поведенчески или сензорни нужди.
11. Посредничество между връстници :Улесняване на разрешаването на конфликти между партньори и решаване на социални проблеми, за да се намали вероятността от агресивно поведение.
12. Семейно сътрудничество :Включване на семейства и полагащи грижи в разработването на планове за подкрепа на поведението и осигуряване на последователни стратегии между домашната и училищната среда.
13. Обучение на персонал :Осигуряване на непрекъснато обучение на персонала относно принципите на подкрепа за положително поведение, техники за деескалация и стратегии за справяне с предизвикателно поведение.
14. Индивидуализирана поддръжка :Разработване на персонализирани планове, които отговарят на специфичните нужди и предизвикателства на всеки отделен ученик.
15. Събиране на данни :Непрекъснато наблюдение и анализиране на данни, свързани с предизвикателно поведение, за информиране на основани на доказателства интервенции.
Чрез проучване и прилагане на тези алтернативи, преподавателите и доставчиците на грижи могат да дадат приоритет на използването на положителни стратегии и интервенции, които насърчават безопасна и подкрепяща учебна среда, като същевременно намаляват нуждата от изолация и сдържаност.
