Social &Емоционално развитие Чеклист

Според Образователни ресурси Information Center , възпитатели дават приоритет на социалното развитие на деца на възраст от три до пет . Насоки Мисисипи ранно обучение изискват учителите да оценят малки деца според четири основни компетенции веднъж през есента, пролетта и в средата на учебната година . Отговорите са кодирани с номер "3" демонстрира най-голяма компетентност еквивалент към разширено развитие. A код на "2" означава учителят вярва дете се развива , както се очаква и "1 " показва необходимост от развитието. Положителен Self Concept

положителното усещане на себе си е първият инструмент за оценка на емоционалното и социалното развитие. Конкретно, децата се оценяват според способността да се опише мисли и чувства , експресни нужди, приемам обич и признателност и да направи положителни , с гордост изказвания за себе си. По време на наблюденията , учителите могат да слушат в продължение изявления от децата, като например , "Харесва ми ", " искам ", " Имам нужда " и " Благодаря ти . " Децата могат също да бъдат оценени за лицеви изражения , които изразяват вътрешни емоции , като усмивки , мръщи и потвърждаващи движения на тялото като кима глава .


Емоционални и поведенчески самоконтрол

За да се оцени деца за контрол на поведението и правилното емоционално развитие , поведението на децата се наблюдава , след като е казал да изчака и след като е казал да спре една дейност, за да започне друг . Децата са оценени за способността да се приспособява към външно влияние промени без да проявяват агресия и се опитва да себе си, имуществото или други хора . Displays на гняв и разочарование се считат нормални , обаче, и могат да изразят с клюмнала глава, сълзи или умолително . И накрая , този инструмент се оценява малки деца за възможността да приемете последствията за своите действия .