Какво представлява подходът за обучителни затруднения?
Подход на ученето със затруднения
Подходът на умствените затруднения към емоционалните смущения се появява през 60-те години на миналия век като алтернатива на медицинския модел на психичните заболявания. Този подход подчертава ролята на когнитивните и академичните дефицити при емоционалните смущения. Основава се на идеята, че емоционалните и поведенчески проблеми са причинени от основни увреждания в обучението, като дислексия, дисграфия и дискалкулия. Поддръжниците на този подход вярват, че тези затруднения в ученето могат да попречат на способността на детето да успее в училище и да развие здрави взаимоотношения.
Подходът на умствените затруднения е критикуван по няколко причини. Първо, той е твърде тесен по обхват. Той се фокусира върху когнитивните и академичните дефицити, но пренебрегва други важни фактори, които могат да допринесат за емоционални смущения, като бедност, травма и семейни проблеми. Второ, подходът се основава на предположението, че обучителните увреждания са причина за емоционални смущения, но няма изследвания в подкрепа на това твърдение. И накрая, подходът е критикуван, че води до свръхдиагностициране на обучителни увреждания.
Въпреки тези критики подходът към обучителните увреждания има важен принос в областта на емоционалните смущения. Той повиши осведомеността за ролята на когнитивните и академичните дефицити при емоционалните смущения и доведе до разработването на нови образователни интервенции за деца с емоционални и поведенчески проблеми.
Ето някои от ключовите принципи на подхода към обучителните затруднения:
* Емоционалните и поведенческите проблеми са причинени от основни затруднения в ученето.
* Обучителните затруднения могат да попречат на способността на детето да успее в училище и да развие здрави взаимоотношения.
* Децата с емоционални и поведенчески проблеми трябва да бъдат оценени за обучителни затруднения.
* Образователните интервенции за деца с емоционални и поведенчески проблеми трябва да са насочени към техните затруднения в обучението.
Силни страни на подхода за обучителни затруднения
* Осигурява ясно и конкретно обяснение за емоционално разстройство.
* Предлага рамка за разбиране на връзката между обучителните затруднения и емоционалните смущения.
* Доведе до разработването на ефективни образователни интервенции за деца с емоционални и поведенчески проблеми.
Слабости на подхода на обучителните затруднения
* Твърде тесен обхват. Пренебрегва други важни фактори, които могат да допринесат за емоционални смущения, като бедност, травма и семейни проблеми.
* Въз основа на предположението, че обучителните увреждания са причина за емоционални смущения, но няма изследвания в подкрепа на това твърдение.
* Довело до свръхдиагностициране на обучителни увреждания.
