Аутизъм преподавателски стратегии

Аутизъм е разстройство на развитието , които обикновено се признава в едно дете от времето, когато той е на 2 години . Едно дете с аутизъм може да изглежда нормално физически, но ще имат различни нива на социална , комуникационни и обучителни затруднения . Аутизъм е известен също като ASD или разстройство, аутизъм спектър поради diverseness на състоянието . Някои хора с аутизъм са надарени интелектуално , а други не са. Личностни черти и потребностите от обучение

Тези характеристики , в различни нива , обикновено са разпознаваеми при дете с аутизъм :

социални умения и отношения са почти винаги по-слабо развитите
<р . > Трудност общуването . Говорът се и понякога със закъснение и изразяване на нужди чрез думи може да бъде трудно. Ако едно дете се научи правилните начини за комуникиране на нуждите му , той може често се обръщат към насилие или социално неприемливи методи за получаване на това, което той се нуждае .

A силен интерес в определена област и устойчивост към променящите фокус.

Трудност справяне със стреса . Понякога шум и околната среда може да бъде разстройващо . Човек с аутизъм може да стане с насилие или използвайте неприемливо социално поведение да предадат нужди в стресова ситуация.

Физическата среда трябва да бъде спокоен и предвидим за преподаване на човек с аутизъм. Избягвайте внезапни, прекомерен шум и отвличане на вниманието . Например , ако училището на вашето дете посещава е с противопожарно учение , Службата следва да уведоми учител в предварително, така че вашето дете може да бъде подготвен за шума и да се научи какво да очаквам.


Learning техники

обучение техники за хора с аутизъм обикновено включват структурирането им ден . Този структуриран рутинна ще стане разпознаваем за тях и те ще бъдат в състояние да направи прехода от една задача към следващата по-лесно. Дневен график плакати със снимки на това, което ще се настъпващи следващия са полезни за получаване на дете с аутизъм подготвени за промяна по време на деня.

Установяване на ясни правила и практики трябва да бъдат следвани дневно. Определете граници и предоставят на децата на безопасно място, като например тайм-аут стая , за да бъде сам , когато е необходимо . Положителни награди за добро поведение трябва да са видими в диаграма . Например , когато детето навърши три задачи на графиката , тя може да избере награда.